TEMA 4: Les TIC a la societat actual.

http://4.bp.blogspot.com/evolucion.jpg

1. CARACTERÍSTIQUES DE LA SOCIETAT TIC





1. Gran presencia dels “mass media” i de les noves tecnologies de la informació i la comunicació, amb els seus llenguatges audiovisuals en tots els àmbits de la societat: oci, llar, mon laboral...

2. Gran quantitat d’informació al nostre abast. Cada vegada ens resulta mes fàcil accedir a tot tipus d’informació però precisament l’abundància de dades que tenim, ens fa difícil seleccionar en cada cas la informació més desitjada.

3. Continus avanços científics i tecnològics en tots els camps del saber, especialment en bioenginyeria, enginyeria genètica, noves tecnologies. El coneixement es va renovant veloçment.

4. La fi de l’era industrial. La major part de la població activa dels països en els quals s’ha consolidat la societat de la informació treballa en el sector serveis, i gairebé sempre amb una forta dependència de les tic per a realitzar el seu treball.

5. Llibertat de moviment. La societat de la informació, sustentada per la voluntat de globalització econòmica i cultural porta amb si una creixent llibertat de moviment

6. Nous entorns laborals. Les noves tecnologies revolucionen l’organització dels entorns laborals i obren grans possibilitats al tele-treball.


2. QUÈ SÓN LES TIC?

Conjunt de processos i productes derivats de les eines (Maquinari i programari), suports i canals de comunicació relacionats amb l’emmagatzematge, processament i transmissió digitalitzada de la informació.



3. CARACTERÍSTIQUES DE LES TIC

1. Inmaterialitat
2. Deslocalització
3. Interactivitat
4. Instantaneïtat
5. Reproducció il•limitada
6. No linealitat (hiperenllaços)
7. Interconnexió
8. Diversitat/multiformat (text, imatge, so)


4.APORTACIONS DE LES TIC


Fàcil accés a tot tipus d’informació sobre qualsevol tema i en qualsevol format. La informació es la matèria primera que necessitem per a crear coneixements.

Instruments per a tot tipus de procés de dades. Els sistemes informàtics, integrats per ordinadors, perifèrics, i programes ens permeten realitzar qualsevol tipus de procés de dades de manera rapida i fiable.

Canals de comunicació immediata, sioncronica i asincrònica per a dfondre umno i contactar amb qualsevol persona o institució del mon pthançant edició i difusiío de la info.

Emmagatzematge de grans quantitats d’informació en petits suports de fàcil transport

Automatització de tasques, mitjançant la programació de les activitats que volem que realitzen els ordinadors.

Interactivitat. Els ordinadors ens permeten dialogar amb programes de gestió, etc
Homogeneïtzació dels codis emprats per al registre de la informació mitjançant la digitalització de tot tipus d’informació

Instrument cognitiu que potencia les nostres capacitats mentals i permet el desenvolupament de noves formes de pensar.


5. LIMITACIONS DE LES TIC

http://3.bp.blogspot.com.jpg

Problemes tècnics. Incompatibilitats entre diversos tipus d’ordinador i sistemes operatius.
Falta de formació. La necessitat d’uns coneixements teòrics i pràctics que totes les persones han d’aprendre, la necessitat d’aptituds i actituds favorables.
Problemes de seguretat. Circumstàncies com el risc que es produeixen accessos no autoritzats als ordinadors de les empreses que estan connectats a internet i el possible robatori dels codis de les targetes de crèdit al comprar en les botigues virtuals.
Barreres econòmiques. A pesar del progressiu abaratament dels equips i programes informàtiques, el seu preu encara resulta prohibitiu per a moltes famílies.
Barreres culturals. L’idioma dominant, l’anglès, en el qual venen moltes referencies i informacions d’internet

6. AMPLIACIÓ DEL TEMA.

   La societat ha canviat al llarg de tota la història de la humanitat coneguda, primer com recolectors i caçadors i després, al llarg de tots els segles següents, com civilitzats, mercaders i comerciants, i industrial entre altres, per arribar a ser, hui en dia, una societat de consum i tecnològica en la que les TIC des de les últimes décades ha sigut una de les principals eines a la nostra vida diaria.

   Aquesta forma de viure al món per una xarxa de xarxes, tots interconectats, ens proporciona molta quantitat d'informació des de moltes fonts diferents i que, podem usar des de molts diferents punts de vista i diferents utilitats que ens faciliten la vida quotidiana, ja siga la llista de la compra, fer recordatoris, cercar informació i contactar amb altres persones. Però, a més de totes els beneficis que ens reporta aquestes ferramentes, podem trobar casos d'adicció a les noves tecnologies i alguns trastorns asociats que ens poden dificultar el ritme diari i quotidià.

   Les TIC, com he esmentat al paragraf d'amunt, poden ser útils i a la mateixa vegada ser contraproducents per a qualsevol persona. Per aquest motiu, a una societat interconectada tecnològicament, fa falta crear des de l'escola un aprenentatge que assegure el bon ús d'aquestes tecnologies i els avanços pròxims d'una forma eficaç que permeta viure a una societat tecnològica crítica, pragmàtica i segura.



Enllaços
 Aportacions de les TIC a la educació

Las TIC y su aporte a la educación

El impacto de las TIC en la sociedad del milenio

Impacto de las TIC en Educación

TEMA 2: INTEGRACIÓ DE LES TIC EN EL CURRÍCULO

http://i6.minus.com/ibrkDkGIU0rOx9.jpg

1. PARADIGMES EDUCATIUS. 

Conductista. Màquina que aprèn conductes mesurables, observables i quantificables.

Cognitiu. Organisme que desenvolupa processos cognitius i afectius.

Ambientalista. Escenari on es realitzen les interaccions entre persones i el medi ambient.

Constructivista. Organisme que desenvolupa processos cognitius i afectius en un escenari d’aprenentatge. 

2. IMPLICACIONS PER AL DISSENY DE L’ENSENYAMENT.

Generalment i tradicionalment, es considera que:

1. El currículum és  tancat i obligatori.

2. Disseny de la instrucció amb definició precisa de continguts i objectius.

3. Els aprenentatges complexos es poden descompondre en tasques mes simples.

4. L’avaluació dels resultats es centra en el producte dinal, sense tenir en compte el procés.

5. La motivació depèn de reforços externs.

3. EVOLUCIÓ DEL MODEL D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE.

1. Aprenentatge com adquisició de coneixement.

   • Aprendre es adquirir coneixements.

   • El professor transmet la informació.

   • El control  de l’aprenentatge està en mans del professo.

   • Els continguts estan centrats en el currículum.

   • El paper del professorat es ensenyar, transmetre coneixements.

   • El paper de l’alumne es adquirir-los.

2. Aprenentatge com construcció de significat

   • L’avaluació no se centra només en el producte de l’aprenentatge sinó també n el procés

   • El paper del professor és intervindre en l’aprenentatge de l’alumne 

   • El paper de l’alumne es aprendre a aprendre

   • L’alumne té  com subjecte autònom, el control de l’aprenentatge està les seves mams des del principi

   • L’aprenentatge es concep com recerca activa i constructiva

   • Importen els continguts però també els processos

4. PRINCIPIS GENERALS PER A LA INTEGRACIÓ DE LES TIC

   • Qualsevol tipus de mitjà, des del mes complex fins al mes elemental, ha d’estar justificat segons el procés comunicatiu.

   • L’aprenentatge no depèn del mitjà  sinó fonamentalment des de les estratègies i tècniques didàctiques aplicades.

   • Abans de plantejar-nos que mitja utilitzar, hem de plantejar-nos per qui, com lo anem a usar i que pretenem del.

   • Cap mitjà funciona en el vuit sinó en un context complex

   • Els mitjans son transformadors de la realitat

5. NOUS ROLS DEL PROFESSORAT. 

   • Dissenyadors

   • Avaluadors i seleccionadors de les TIC

   • Consultors d’informació: Sempre buscar info, seleccionar, i quina forma és més correcta segons les seues necessitats

   • Orientadors:  Orientar l’alumne en qui camí prendre en aquest coneixement

   • Avaluadors de forma continua:  Avaluar el procés 

6. DIMENSIONS DE L’ALFABETITZACIÓ DIGITAL.

   
1. Investigadora. Us de les eines TIC per a la investigació en el treball acadèmic
2. Crítica. Capacitat per avaluar de forma crítica els beneficis i costos de les RIC
3. Pla de publicació. Habilitat per difondre i publicar informació.
4. Recursos. Coneixement de formes i mètodes d’accés a recursos informacionals.
5. Tecnologies incipients. Capacitat per comprendre les innovacions tecnològiques oi per prendre decisions intel•ligents.
6. Socioestructural. Comprensió de la situació i producció de la informació.
7. Eines. Coneixement i us de programari (software) i programes multimedia

Projecte TIC-TAC

7. Ampliació del tema.

La funció de les TIC a les aules, a més de fer més fàcil la docència per al professor, ja que pot fer-lo servir per amoldar-se millor a totes les necessitats de tots els discents i tindre més recursos motivadors per als alumnes, servix per millorar la qualitat de l'aprenentatge amb les noves possibilitats que ens dona aquestos recursos com pot ser l'auto-aprenentatge amb treballs per tasques o treballs. 

   Per poder fer servir amb total tranquilitat aquestes eines, hem de incloure-los al currículum per a que els alumnes treballen les seues competències bàsiques adaptades al món TIC, com el aprendre a aprendre, i poder usar aquestes ferramentes de forma segura, amb criteri i d'aquesta forma, alfabetitzar als alumnes per la vida real a la nostra societat tecnològica.

Alguns enllaços per ampliar més:

Alfabetització digital- SlideShare

Un modelo para integrar las TIC en el currículum

Un nuevo rol docente en la era de las nuevas tecnologías

Los modelos de enseñanza y la práctica en el aula

TEMA 3: DOCENCIA VIRTUAL. E-Learning i B-learning

http://www.wikisaber.es/uploadedImages/ComunidadWiki/Blogs/La_web_social_educativa,_
Juan_Jos%C3%A9_de_Haro/Caminando_Blearning_1.jpg

1. Què es el E-Learning? 

http://akona.biz/site/sites/all/images/elearning.png

1.  Formació que utilitza la xarxa com tecnologia de distribució de la informació. Sigui la xarxa oberta (internet) o tancada (intranet).

2.  Un ensenyament a distància obert, flexible i interactiu basat en l’ús de les TIC i  sobre tot aprofitant els mitjans que ofereix internet.

3. Permet la distribució i l’accés a col•lecciones de materials d’aprenentatge sobre un mitja electrònic usant un servidor web per a distribuir-los. Un navegador web per a accedir i protocols TCP/IP i http per a facilitar l’intercanvi.


2. Característiques E-Learning.

http://stellae.usc.es/red/mod/file/thumbnail.php?file_guid=34934&size=large

1. Ús de navegadors web per accedir a la informació

2. Aprenentatge molt recolzat en tutories

3. Materials digitals i aprenentatge flexible

4. Ús de protocols TCP i HTTP per a facilitar la comunicació

5. Aprenentatge  mitjançant PC

6. Aprenentatge individualitzat versus col•laboratiu interactiu

7. Utilització d’eines sincronies i asíncrones

8. Administració dels materials en un servidor Web

9. Connexió professor-alumne separats per espai temps.

10. Multimèdia/Hipertextual – hipermèdia


3. Avantatges E-Learning.

1. Posa a la disposició dels alumnes molta informació.

2. Facilita l’actualització de la informació i dels continguts.

3. Permet la deslocalització del coneixement

4. Facilita l’autonomia de l’estudiant

5. Propicia una formació Just in Time i Just for Me:

• Just in time: Informació en el moment. Instantània 
• Just for me: Escollir quines pagines s’adapten millor a les seues necesiitats.

6. Afavoreix una formació multimèdia

7. Afavoreix  la interactivitat en diversos àmbits

8. Estalvia costos i desplaçaments

9. Facilita l’ús dels materials en diversos cursos

10. Facilita una formació grupal i col•laborativa


4. Inconvenients E-Learning 

1. Mes inversió de tremps per part del professor

2. Mínimes competències tecnològiques de professor o alumne

3. Habilitats de l’alumnat per a l’aprenentatge autònom

4. Disminueix la qualitat de la formació si no existeix un ratio adequat de professor/ alumne

5. Requereix mes treball del convencional

6. Baixa qualitat de molts continguts i cursos actuals


5. Què és B-Learning?





1. Combina l’ensenyament cara a cara amb l’ensenyament virtual ( Coaten 2003)

2. Combinació de les classes magistrals amb els exercicis, els estudis de cas, jocs de rol i enregistraments de vídeo i àudio juntament amb la tutoria i l’assessorament (Brodsky, 2003)

3. Qualsevol possible combinació d’un ampli ventall de mitjans per a l’aprenentatge dissenyats per a resoldre problemes específics ( Brennan,2004)

4. Les E-eines combinades amb altres mes convencionals on el docent haurà d’assumir responsabilitats atorgades per model presencial i pel model tradicional (Amar, 2007)


6. Aspectes importants d’un sistema B-learning.

1. Cal incloure en l’aprenentatge, les propietats de l’espai virtual. S’ha de guiar i modelar les discussions quan els alumnes estan connectats.

2. La informació per a ser tractada requereix coneixement per a la seua interpretació

3. Permet  adquirir coneixements tècnics funcional

4. No s’aprèn en solitari sinó en solidari en comunicació amb altres mitjanant fòrums, xats...

5. Les tutories apareixen com una possibilitat d’ajuda tant en l’ensenyament presencial com a distància

6. Permet la formació de professionals amb competències integrals: sentit crític, creativitat i coneixement de la societat.

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHtXZi6lOQy-oJck3YdCEQdAdxKM9wQVBQKECE30VU8aND7VVRAyMMZ7iCfXmyddTwsQe27fsB16O6e1agnN8-Ey9t2PVgXvD29MlEul-cPKYOe7qBD5OKD8T232XqQrtDQC-ocwu5zuqr/s1600/imagen-infografia1.jpg

7. Ampliació del Tema

   A una societat de la informació i de la anomenada "era tecnològica", el ús de les TIC està més que consolidada al nostre voltant i l'escola, com una institució que tracta de formar al futur de la societat no es pot quedar enrrere amb mètodes "rudimentaris"i tradicionals ja que un dels principis de l'escola es la contextualització dels aprenentatges a la vida real perquè els xiquets tingan un aprenentatge significatiu que ajude a formar holísticament a tots els alumnes.

   És aquesta contextualització el que ens porta a introduïr a l'aula les eines que hui en dia més empren els xiquets com són les TIC. A més d'introduir-les, s'han manifestat els importants avanços i beneficis dits als punts anteriors i aquest és el motiu de la investigació en noves formes tant de ser docent com de ser discent.

   Aquesta entrada és el resultat de moltes investigacions fetes i que han derivat en dues branques de l'aprenentatge mitjançant l'ús de les TIC com son el E-Learning i el B-Learning.

   Aquestes dues branques no són, baix el meu punt de vista, el resultat d'un procés d'investigació en sí mateixa perquè, aquestes, són el procés. Es a dir, a aquesta societat tecnològica, les innovacions tècniques ocorren molt ràpid i hem de tindre una capacitat d'adaptació molt flexible per poder introduir a l'escola, no només el E learning i B learning, sino tots els avanços que es donaran no molt temps pròxim per poder donar una educació real, contextualitzada, innovadora i adaptada a les necessitats dels nostres discents.


   A continuació, posaré alguns enllaços per ampliar una mica més aquest tema:

Innovació educativa. Què és el B-Learning?

Diferències B-Learning i E-Learning. YouTube

E-Learning sin límites

Bases pedagògiques del E-Learning

Blended Learning. You Tube

Tema 1. Les TIC i la Educació Primària

http://donpalabras.wikispaces.com/file/view/tic2.jpg/339796642/tic2.jpg

Què són les TIC? 

Conjunt de serveis, reds, software i dispositius que tenen com a fí la millora de la calitat de vida de les persones dins d'un entonr i que s'integren a un sistema d'informació interconectat i complementari.

1. PUNT DE PARTIDA

- LOE (2006), en el preàmbul estableix millorar la qualitat i eficàcia dels sistemes d’educació I de la formació, el que implica major competència digital de docents.

•  l’article 17 apartat i estableix : iniciar-se en la utilització, per a l’aprenentatge, de les TIC desenvolupant un esperit crític davant els missatges que reben i elaboren.
• El mestre d’aquesta etapa educativa ha de recordar que entre tots els principis pedagògics establerts, la transversalitat de les TIC està present en totes les àrees curriculars comunes (art. 19 de la LOE)

Les TIC sempre tenen que tindre una funció per a emprar-les: millorar la eficàcia i eficiència en l’àmbit educatiu. 

2. DEFINICIÓ DEL PLAN TIC

Es un projecte del ministeri d’Educació en col·laboració amb les conselleries d’educació, per reforçar la integració de les tic i el coneixement del centres educatius, forma part de la planificació curricular dels centres.

http://2.bp.blogspot.com/

L’objectiu principal dels Pla TIC:

1. el desenvolupament del tractament de la informació i competència digital i la integració de les TIC com a eina didàctica en els processos d’E-A.
2.   contribució al desenvolupament de la resta de les competències bàsiques, especialment la competència per aprendre a aprendre, competència en comunicació lingüística i competència social i ciutadana. 

3. CARACTERÍSTIQUES DEL PLAN TIC

les seues expectatives, metes i objectius pel que fa a les TIC, a curt, mitjà i llarg termini.

Estar contextualitzat. Ha de tenir en compte les característiques del context TIC del centre. S’ha de conèixer  l’ús que s fa de les tic en el centre.

Ser viable i flexible. La formulació dels objectius haurà de concretar-se amb especificació del temps, estratègies, responsables i indicadors d’avaluació.

Estar consensuat. Ha de perseguir-se l’adopció del pla per part de tots el membres de la comunitat educativa.

Estar organitzat. La diversitat d’aspectes que caldrà contemplar en el pla TIC haurà d’estar coordinat per equips o comissions destinades a tal fi.

4. ELEMENTS DEL PLAN TIC (PAG 330-331)

Objectius generals del pla. Es plantegen expectatives o metes en les TIC pel que fa als següents àmbits.

• Referits a La comunitat educativa

• La formació del professorat 

• Gestió del centre (pag 326)

• Gestió dels recursos

Contextualització del Pla TIC. Referencies als senyals d’identitat del context que influeixen en la integració de les tic en el centre. 

• Característiques Socials, econòmiques i culturals de famílies i alumnat

• Trajectòria del centre pel que fa al l’ús de les TIC

• Existència de projectes  d’innovació relacionats amb TIC

• Característiques del professorat

• Descripció general dels recursos disponibles.

Estratègies per a l’elaboració, la coordinació i la difusió en el centre. Es proposa la creació d’un equip o comissió de coordinació TIC del centre. Les seves funcions seran les de presentar i planificar tasques o activitats del pla TIC.

• Tasques d’elaboració, difusió i revisió del pla tic

• Organitzatives

• Dinamitzadors

• Altre tipus de tasques

Organització de les infraestructures i recursos disponibles.

• Fer inventari de recursos tecnològiques disponibles

• Organitzar la zona compartida de la xarxa Medusa

• Determinar el regim d’us d’espais i recursos. 

Tractament de la informació i la competència digital a la programació d’aula. Les programacions de les diferents àrees contindran l treball corresponent a la competència tractament de la informació i la competència digital.

5. TRACTAMENT DE LA INFO I COMPETENCIA DIGITAL

Què es aquesta competència? 

Habilitat per a cercar, obtenir, processar i comunicar informació i transformar-la en coneixement, inclou alteres aspectes com:

Accés i selecció de la informació fins a l’ús i la transmissió d’aquesta en diferents suports, incloent l’ús de TIC i la comunicació com un element essencial per a informar-se i comunicar-se

Quina finalitat té?

Son un extraordinari instrument d’aprenentatge que descarta per tres opcions bàsiques:

1. Aprendre “sobre” les tic suposa alfabetitzar a l’alumnat en el seu us.

2. Aprendre “de” les tic, implica saber aprofitar la informació que ens donen accés  i analitzar-la de forma crítica.

3. Aprendre “amb” les TIC. Significa saber utilitzar-les com potent eina d’organitzar la informació, processar-la i orientar-la per a aconseguir les nostres fins. Aprendre

6. CONEIXEMENTS, DESTRESES I ACTITUDS DE LA COMPETÈNCIA DIGITAL

Coneixements: 

• Comprensió de la natura i manera d’operar dels sistemes tecnològics.

• Coneixement dels canvis actuals en les tic i l’efecte que aquests tenen en el mon personal, laboral i social.

• Coneixement de les característiques essencials del processament de la informació; les utilitats fonamentals; els coneixement bàsic de les xarxes en general i internet.

Destreses:

• Destreses relacionades amb l’obtenció d’informació d’aplicacions multimèdia i de les TIC

• Avaluació i selecció de noves fonts d’informació  i innovacions tecnològiques a partit de la seua utilitat per a tasques específics. 

• Us bàsica d’editors d’imatge digital, vídeo i àudio

• L’ús eficaç de la xarxa i d’altres eines per aprendre de forma individual i col•laborativa 

• Tècniques per a la interpretació de la informació.

• Destreses per a la navegació per la world wide web i l’ús de correu electrònic, a més de resoldre problemes de programari i maquinari

Actituds:

• interès per utilitzar les TIC com eina d’aprenentatge i de comunicació per seguir aprenent nous usos i possibilitats.

• Valoració positiva de l’ús de les tecnologies per a treballar de forma autònoma i en grups com instrument de col•laboració di de desenvolupament de projectes de treball cooperatius.

• Us responsable de les TIC, actuant amb prudència i evitant informació nociva o il•lícita





Conclusió

Aquest tema és la base de la nostra futura docència, ja que qualsevol actuació reglada dins del sistema educatiu té una base metodològica i un marc comú i legal que ens posa les bases per a la nostra tasca. Per aquest motiu, hem de reconèixer el marc que ens envolta amb la integració a la educació reglada i formal l'ús de les TIC i els plans que l'administració educativa i cada centre, tenint en compte los recursos i capacitats, 

posa en actiu per portar aquestos recursos al procés d'Ensenyament- Aprenentatge.

Enllaços d'interés.

Web del profesor

La educación del futuro

L'observatori sobre la implantació i l'ús de les TIC a l'ensenyament no universitari

Recursos TIC per ensenyar les inteligències múltiples

Pràctica 2. Google Doc i el seu ús a la educació.

http://www.abcdesevilla.es/mobility/wp-content/uploads/2012/09/google-drive-dst.jpg

   Google  Drive és una eina desenvolupada  per la empresa Google que ens permet crear  tot tipus de documents així com arxius de textos, presentacions i fulles de càlculs d’una forma online i gratuïta. Les innovacions d’aquesta eina es la capacitat de treballar a temps real amb tots els usuaris del arxiu creat i compartir-los per fer més fàcil el desenvolupament de treballs i documents per grups de treball.

   Per poder treballar amb aquesta utilitat de Google, hem de tindre un compte de Google i iniciar sessió posant la teua adreça i contrasenya.

imatge 1

   Després de haber-se ficat al compte, ja podem treballar amb tota la facilitat que ens dóna aquesta ferramenta, com són:

1. Crear un arxiu

   Principalment, aquesta eina treballa a la creació de arxius compartits en els que diversos usuaris poden modificar al mateix temps i a temps real. 

  Podem crear diversos arxius com son: documents de texts, presentacions, fulles de càlculs i formularis.

Imatge 2

La modificació d'aquestos arxius es fa de la mateixa forma que podem fer-lo en els programes més usats d'ofimàtica com pot ser OpenOffice o Microsoft Office. 

http://www.putnamcountyny.com/wordpress/wp-content/uploads/2013/04/ms-office-logo.jpg

http://blogs.ua.es/copla/files/2009/09/openoffice-logo.png

2. Compartir un arxiu

Aquestos arxius, es poden compartir d'una forma senzilla amb els col·laboradors dels arxius. Per poder fer-lo, dins del arxiu, a la barra de ferramentes li donarem a la opció "Compartir" a la part superior dreta i seleccionarem a qui volem enviar. El podem vore a aquesta foto en roig: 

Imatge 3

3. Crear comentaris

Aquesta opció és interessant ja que ens permet comunicar-nos dins del arxiu. Es troba al costat de l'opció compartir i permet crear un comentari en el text. 

És útil alhora de la coordinació dins del grup i per a que, en el cas de lliurar la pràctica, el professor tinga més comoditat de posar propostes de millora i una valoració tant qualitativa com quantitativa. 

 El podem vore a la imatge anterior al requadre de color verd.

4. Arxiu

A aquesta opció són moltes les accions que podem realitzar des de la pestanya d'arxiu. Algunes d'elles són:

Imatge 4

1. determinar el tamany de la pàgina.

2. veure l'historial de revisió: Vore totes les revisions i modificacions que s'han fet al document tant teues com de qualsevol usuari col·laborador. 

3. Passar el format del document des de .doc, per exemple, a format pdf.

pujar un arxiu.

4. Imprimir el document.

5. Compartir: li envia l'arxiu al usuari que seleccionem. És un altra forma de compartir l'arxiu, explicat avans. 

5. Presentacions. 

1. Punxem a Crear i seleccionem "Presentació" (Imatge 2)

2. Triem el tipus de presentació i ja podem treballar aquest format d'arxiu d'igual manera que una presentació de power point a Microsoft Office, per exemple. 

3. Aquest arxiu també es pot compartir igualment que tots els arxius capaç de fer Google Docs. (Requadre verd Imatge 3)

4. Per publicar al nostre bloc aquesta presentació, hem de punxar a la pestanya de "Archiu",  " publicar a la web" i iniciar la publicació. Ens ixirà aquesta finestra: 

 Copiem aquest codi i ho pegue en l'entrada del nostre blog en la pestanya HTML (barra de ferramentes, a laesquerra). Al codi copiat podem canviar l'aparença de la presentació canviant els valors del codi per l'amplària i l'altura que vull on posa width i height. 

6. Crear un formulari o enquesta

   Podem crear un formulari o enquesta fàcilment i més accesible i amb més difussió que d'una forma tradicional. Per crear aquest document, punxem "Crear" i seleccionem "formulari". Després, ja podem seleccionar quin tipus de pregunta volem, títol de la pregunta, ajuda, i les opcions que volem ficar dins de la pregunta. Amb la opció baix d'aquesta pregunta el botó "afegir element" podem incloure més preguntes amb las que confeccionarem, según la finalitat d'aquest, un tipus o un altre de formulari.

   Arriba d'aquesta finestra, tenim la opció de posar una barra de progrés per que el enquestat sàpiga què li falta per completar-la.

 Una altra eina interessant és la selecció a la barra de ferramentes de la opció "seleccionar destí de les respostes" on podem crear amb les dades resultants del formulari un document d'Excel on podem fer més fàcilment el estudi de les dades. 

7. Comentaris i conclusions

   Tota aquesta eina, és interessant per poder emprar-la a la nostra tasca docent, perquè cada vegada més, els alumnes fen ús de les TIC per fer treballs i el·laborar qualsevol tipus de document al que, fins ara, teniem que posar-nos d'acord per fer-los tots junts i altres problemes i, amb aquesta eina, ja no és cap problema fer treballs en grup on, a més de treballar l'ús de les TIC i crear un bon ús de les noves tecnologíes com una ferramenta de treball a la que poden veure millorades les seues capacitats socials, acadèmiques i personals. 

   Alguns dels enllaços per a ampliar coneiximents sobre aquest tema són:

10 usos de Google Drive en Educació

Google Drive. Com usar-lo a l'aula i comparativa amb DropBox

Pràctica 1: Blogger i la seua aplicació a la E. Primària

   Blogger és una eina que pertany a Google a la que pots crear, sense necessitat de tindre un ampli domini informàtic, un bloc per poder penjar a la xarxa qualsevol tipus d'arxiu i escrits. Aquest va ser el tema de la classe de pràctiques del dia 31-01-2014 de la assignatura Desarrollo Curricular y Aulas Digitales en Educación Primaria al Grup 1 d'Educació Primària a la Universitat d'Alacant

A aquesta classe, el primer que vam fer va ser la creació del nostre propi compte a Blogger. Per a poder fer-ho és imprescindible tindre un conte de Gmail. Després de tindre-lo fet, els pasos per crear un bloc són:

1. Et fiques a www.blogger.com i una vegada dintres, et demanarà iniciar sessió a Gmail:

2. Seguidament, punxarem a bloc nou per poder crear-lo:




3. Posarem el títol, adreça i la plantilla que tindrà el nostre proper bloc. A continuació, si seleccionem la opció Crea el bloc, ja habrem creat el nostre primer bloc.



Una vegada dins del nostre bloc, podem canviar-li la aparença amb moltes opcions com aquestes disposades a la barra de l'esquerra:

1. Visió general: Aquest és el primer apartar on ens presenta els visualitzacions de la pàgina, notícies i novetats al teu bloc

2.Entrades: Açí és on es troben totes les publicacions que has fet al bloc i els esborranys. Es poden editar, esborrar o fer noves entrades.

3. Pàgines: Dins d'aquest apartat, pots incloure noves pàgines dins del bloc i modificarles

4. Comentaris: Amb aquest apartat, podràs vore els comentaris que has tingut a les teues entrades i podràs modificar qui pot fer comentaris.

5. Google +: Aquesta part està per poder compartir al teu compte de Google +

6. Estadístiques: Aquest apartat és on podem trobar les estadístiques bàsiques del nostre bloc, així com visites, comentaris, entrades i seguidors.

7. Format: Dins d'aquesta eina és on podràs modificar el format del teu bloc, posant gadgets com la barra de cerca, estadístiques, enquestes i altres. A més, podràs canviar la disposició d'aquestos.

8. Plantilla: Amb la opció plantilla, sabràs quin tipus de plantilla tens al teu bloc i poder modificar-lo. A més, podràs seleccionar el fons, tipus de lletra i amplària de la pàgina.

9. Configuració: Açí tindràs com a opció el canvi de la teua adreça, propietaris, qui pot vore el teu bloc i comentar les teues publicacions, etc...


Amb aquestes descripcions, ja podem saber, amb la pràctica, la utilització bàsica d'un bloc que, a més, té moltes utilitats a la nostra tasca docent. Per aquest motiu, algunes de les activitats on podem fer servir aquest tipus de pàgines són:

Blogs del docent: Per poder penjar temes, enquestes, exercisis, calendaris de proves, enllaços d'ampliació a més de ser una eina de investigació docent on hi pots posar noves propostes didàctiques per companys de professió...

Blogs per als estudiants: On els discents poden posar apunts, comentaris i fer activitats avaluables com portafolis i diaris de classe.

Blogs de la classe i del centre: On cadascú podrà fer servir el bloc comú per donar opinions, intercanviar coneiximents i deixar les activitats que es fan a classe escrites al bloc així com eixides o dies especials al centre com el dia de la pau, la constitució o el dia de la dona.

D'aquesta manera, podem ampliar l'àmbit d'estudi dels xiquets aumentant la seua motivació, ja que el ús de les TIC és interessant per als nens. A més, podem crear noves estratègies d'estudi i les competències bàsiques de:

 Competència en comunicació lingüística: El·laborar escrits tenint en compte la seua estructura, objectiu i tipus de receptor...

Tractament de la informació i competència digital: Saber, discernir la informació important d'un text, contrast d'informació i la seua comunicació amb l'us de les TIC

 D' Autonomia i iniciativa personal: Amb la major motivació d'aquestes activitats i predisposició de l'alumne a aprendre, escriure, ser creatiu i comunicar-se...

 D'aprendre a aprendre: el xiquets poden buscar, rebre i aprendre noves informacions contrastades i mediades pel professor i altres canals d'aprenentatge amb l'ús del E-learning.


Algunes informacions rellevants d'aquesta pràctica estan a aquestos enllaços on podem continuar sabent més coses sobre els blocs i recursos que ens aporten a la nostra docència:

Blogs amb recursos educatius: Para que sepan  ; Rimas de colores

Vídeos de You Tube com a tutorials per modificar el teu bloc: PS tutoriales

Exemples de Blocs de classe i centre: 2ºA Primària ; MúsicaRambladelsMolins ;  Los peques de Rambla ; alumnesmestreguillemet